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为人的人性 “人文”一词，据我国学者钱穆考查，最早出现在《易经》。《易经》的象辞上讲，“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。现乎天文以察时变 [...]

萌芽时期 科学教育的萌芽时期非常漫长。从原故初民教人渔猎，直到近代科学革命。在古典人文教育时期，在学校课程中，白然科学知识足没有地位的。最初 [...]

人文教育和科学教育 人文教育和科学教育是同一事物的两个方面，两者本为一体，具有同源性；两者在人类教育过程中文织产生，彼消此长，在矛盾中互相发 [...]

全面发展的学说 马克思主义关于人的全面发展的学说，不仅对科学的历史唯物主义的创立，而且对人的研究，对教育人类学的研究奠定了理论基础。关于人的 [...]

本为一体 笔者认为，正如人文和科学是从来都没有分离的一样，人文教台与科学教育也是从来都不能分离的，它们是同一事物的两个方面，如同人的大脑有左 [...]

矛盾和冲突 在人文教育和科学教育不断发展的历史长河中，交织着人文教育和科学教育的矛盾性。纵观人类发展史，19世纪户叶以前，教育基本上是人文教 [...]

“一专多科” 所渭“一专多科”就是要突破单科性专业设置的局限，以原有单科件专业为基础，设置多科性专业，使高校专业建设向综合性多功能方向发展。 [...]

完善过程 目前，我国的社会主义市场经济体制仍处在完善过程之中，这一趋向猛烈地冲击着社会各个领域，包括教育领域。而在教育领域中，高等教育受到的 [...]

素质的养成 马克思主义认为，人的正确认识来源于实践。一个良好品德的养成，既要靠教育，使学生懂得做人和如何做一个品德高尚的人；又要靠实践，让他 [...]