最新消息

上一世纪90年代，我国高校开展素质教育是以加强文化素质为突破口的。在课程设置方面，在几十所高校建立文化素质教育基地等方面取得不少成绩。侗是随 [...]

科学与人文交融 什么是科学?科学就是研究、认识、掌握客观事物及其规律，是符合客观实际办事，顺乎客观规律办事，是求真。什么是人文?是关心人、集 [...]

专业设置 众所用知，在我国古代，人文教育占主导地位，中国两下年来儒家的教育思想可以体现这一点。而到了近代，西方科学教育随着社会经济发展而迅速 [...]

升华人性，启迪灵性 教育是“育人”，非其他；高等教育是培育对社会负责的高级专业人才，而非其他。而人是有感情的，有思维能力的，有精神境界的，有 [...]

深化素质教育 “百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”以“人类灵魂工程师”尊称的教师，在育人中起着重要的主导作用。我们要大力引导广大教师 [...]

课程体系 文化素质教育的主要任务是帮助学生打好“为人”的基础，应当将其放在学校教育的基础性平台上来加强。我们调整了培养学生的知识结构，对人才 [...]

经验与教训 自从19世纪末我国有了近代意义的大学后，许多大学利学者对教育理念与观念进行了多方面的探索。回顾活华大学的办学历史，在如何正确处理 [...]

适应形势发展 当前，我国的现代化建设进入一个关键的历史时期，中华民族伟大复兴的历史任务为教育的发展提供了前所未有的机遇，也提出了从未有过的紧 [...]

重要组成部分 在人类科学发展的初始阶段，人们更多地从“综合”的角度看问题。在中国，“综合”的哲学观念曾长期占省主导地位，而且，指导“为人”是 [...]