最新消息

主要任务 新型活动课程着眼于促进学生个性自主和谐地发展，以学生的直接经验和最新信息为主要内容，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务 [...]

课程改革 由于传统的学科中心课程忽视学生智力发展，又因卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴持和福禄培尔等人的教育理论相继传人美国，引起了强烈的反响。19 [...]

改进课程内容和组织形式 70年代以来，世界各国的课程改革，注重改进学科课程的设计，主要是通过改进课程内容和组织形式来加强学科结构和课程结构的 [...]

学科课程 科目本位课程是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。它是传统的学科课程，起源于中国古代的“六艺”，古希腊和欧洲中世纪 [...]

基础知识 其主要优点是：(1)学科的门类是根据有关的科学门类建立的，学科内容选自各门科学的基础知识，有利于人类文化的传递和发展。(2)强调系 [...]

主要任务 关于潜在课程问题，大家在如何理解潜在课程的内涵与外延上出现分歧；有的认为潜在课程从根本上说不能算一种课程，它没有成形的内容和进程安 [...]

课程理论研究 大家以极大的热忱．对课程论的学科建设问题进行了广泛而深入的研讨。大家看到．经过长期的努力，课程论在我国的教育学科群中已经获得了 [...]

讨论的问题 在我国课程现代化的进程中、课程的综合化已初露端倪。因此，在这次研讨会上，课程综合化和综合课程的理论与实践问题也是代表们讨论比较集 [...]

从80年代后期以来，活动课程一直是理论研究和实践探索的重大课题。会上，人们围绕活动课程的本质、活动课程与学科课程的关系，以及怎样组织活动课程 [...]